vzdelanie

Informačné texty verzus fikcia

August 2022

Informačné texty verzus fikcia


Vláda podporovaná školská reforma má vždy nezamýšľané dôsledky. Spoločné základné normy nebudú výnimkou.

Jedným závažným dôsledkom, ktorý možno očakávať, je škoda, ktorá sa spôsobí získaniu slovnej zásoby a emočnému rozvoju medzi študentskou populáciou v USA.

Všeobecne vyzdvihnutý dôraz kladený na „informačné texty“ vyvoláva mylný dojem, že čítanie beletrie je pre vzdelávanie nejako zbytočné a irelevantné. Pre rozvoj mladých myslí nemôže byť nič zlé alebo škodlivejšie.

Fikcia proti fikcii predstavuje zlovestnú skutočnosť, že deti „čítajú viac beletrie ako fikcie“. Uráža ich skutočnosť, že základné deti trávia viac času príbehmi ako „informačné“ texty - akoby príbehom nejako chýbali „informácie“.

Zlovestnejšia je skutočnosť, že podľa štúdie Nadácie Kaiser Family Foundation o voľnočasových aktivitách detí 8-18 sa iba päť minút z každej hodiny strávenej mimo školy strávi tlačou na čítanie vôbec. Použitím viac ako jedného zariadenia sa deťom podarí prispôsobiť 10 hodín spotreby digitálnych médií na sedem.

Čítanie, ktoré bolo najobľúbenejšou voľnočasovou aktivitou pre väčšinu školákov, sa stalo raritou mimo triedy. Je dôležitejšie ako kedykoľvek predtým, aby rodičia malých detí čítali dobré knihy a dodávali im dobré knihy na čítanie samy. Je dôležitejšie ako kedykoľvek predtým, aby si učitelia angličtiny vybrali dobré knihy na čítanie v triede.

„Dobrou knihou“ mám na mysli dobre napísanú klasiku a modernú literatúru od autorov ako Madeline L’Engle. Nestrácal by som triedny čas na knihách s krehkými pozemkami napísanými v neštandardnej angličtine, ktoré sa vyznačujú tým, že sa mladí ľudia správajú až do posledných dvoch alebo troch kapitol, v ktorých sa tyran mení na tolerantnú, empatickú ľudskú bytosť.

Čas strávený v triede by sa nemal tráviť ani čítaním románov „na úrovni stupňa“, ktoré deti, ktoré dokážu čítať na úrovni stupňa, dokážu doma čítať celkom pohodlne. Napríklad sa dá očakávať, že prečítajú šieste zrovnávače Čierny žrebec vo svojom vlastnom čase. V týchto dňoch, keď sa deti chystajú čítať Ostrov pokladov a Ivanhoe, ak nie v škole?

„Príliš veľa fikcie“ nie je problém. Školské deti v USA netrpia skromnými slovníkmi a problémami so správaním, pretože čítajú príliš veľa dobre napísaných románov. A nebudú získavať väčšie slovníky a tolerantnejšie správanie čítaním menšej beletrie a „informačných textov“.

Čítanie fikcie - dobrá fikcia - buduje slovnú zásobu a empatiu. „Informačné texty“ nie.

Deti s väčšou pravdepodobnosťou internalizujú pocit súcitu a nenávisti voči nespravodlivosti čítaním Čierna kráska ako čítaním ľubovoľného počtu traktov na útulkoch pre zvieratá a starostlivosti o domáce zvieratá.

Rodičia a učitelia angličtiny musia odolávať propagande týkajúcej sa čítania a výučby fiktívnej literatúry, ktorá je pripojená ku každej prezentácii spoločných základných štandardov.

Poznámka pre učiteľov angličtiny: Spoločné základné štandardy nevyžadujú od učiteľov angličtiny, aby prezentovali fiktívnu literatúru až do 30%. Zdá sa, že niektorí riaditelia si myslia, že áno, ale opakujem, NIE SÚ.

Nationalism vs. globalism: the new political divide | Yuval Noah Harari (August 2022)



Tagy Článok: Informačné texty verzus fikcia, školská reforma, školská reforma, elementsofstyleatl.com, elementsofstyle, čítanie, beletria, informačné texty, literatúra, čierna krása, Madeline L'Engle, podvod s bežným jadrom, nedostatok empatie u detí